La alfabetización mejora en los niños que leen a los perros, el nuevo estudio encuentra

Un estudio reciente determinó que los estudiantes de segundo grado que leen en voz alta a los perros de terapia mostraron una marcada mejora en sus actitudes sobre la lectura.

El estudio, realizado en el Instituto de Interacción Humano-Animal de la Universidad de Tufts, aparece en el Diario de Educación Infantil Earlera en línea, antes de la impresión. Puedes leer sobre el estudio aquí.

En los niños, a menudo hay una correlación directa entre las habilidades de lectura y las actitudes positivas sobre la escuela y el buen desempeño académico.

Los investigadores que realizan este estudio buscaban averiguar si la intervención asistida por animales podría contribuir a mejorar aún más las habilidades y las actitudes de la alfabetización. Entonces, desarrollaron un programa después de la escuela en el que los niños leen en voz alta a los perros.

El autor correspondiente del estudio fue Deborah Linder, D.V.METRO., Director Asociado de Tufts Institute for Human-Animal Interaction and Research Assistant Profesor en Cummings School of Veterinary Medicine en Tufts University.

Según Linder, los estudios previos han evaluado el efecto de los perros de terapia en la alfabetización infantil, pero solo fuera del entorno académico.

Este estudio buscó estudiar el fenómeno dentro de un entorno académico, donde los factores estresantes que suelen presentar en la escuela presentarían. Los factores estresantes generalmente incluyen cosas como el miedo a la retroalimentación negativa y las situaciones sociales difíciles.

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Evaluación del rendimiento y las perspectivas

Libro de lectura de niño joven a su perro bulldog americano Para calificar para este estudio, cada niño estaba obligado a cumplir con las directrices para las habilidades de alfabetización de segundo grado.

En este estudio piloto, los estudiantes se dividieron en dos grupos: uno que leería a un perro de terapia durante 30 minutos una vez a la semana, y un grupo de control que acaba de seguir el procedimiento y el currículo estándar. El estudio tuvo lugar durante seis semanas.

Las habilidades de lectura de los estudiantes se evaluaron cada dos semanas, y sus actitudes sobre la lectura se evaluaron al inicio y al final del programa.

Sus habilidades de comprensión de lectura se midieron de acuerdo con las directrices dictadas por los indicadores dinámicos de habilidades básicas de alfabetización temprana (DIBELS). Manteniéndose de acuerdo con la evaluación de los Dibeles, los niños leen pasajes en voz alta durante un minuto y sus maestros evaluaron sus habilidades y comprensión mientras leen.

Las actitudes de lectura se evaluaron utilizando la encuesta de actitud de lectura elemental (Eras). Esta encuesta hizo 10 preguntas sobre la lectura académica y 10 preguntas sobre la lectura recreativa. Los estudiantes seleccionaron las respuestas pictográficas de las expresiones que van desde "muy molesto" a "muy feliz."

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Resultados del estudio

Mientras que lee las puntuaciones de habilidades y las actitudes sobre la lectura recreativa (fuera de la escuela), no se alteró significativamente en ninguno de los grupos, El grupo de niños que leemos en voz alta a los perros mostró una mejora significativa en sus actitudes hacia la lectura académica.

Los investigadores creen que, si bien estos estudiantes de nivel medio no mostraron mejoras en sus habilidades de lectura, los resultados pueden diferir si se intenta este mismo programa con los estudiantes de nivel de lectura a continuación.

En estudios futuros, los investigadores también pueden alterar otros factores como la frecuencia de la lectura a los perros y la duración de los programas.

Lisa Freeman, D.V.M, ph.D. es el Director del Instituto Tufts para la Interacción Humana-Animal y el Profesor en Cummings School of Veterinary Medicine. Según Freeman, uno de los aspectos más importantes de tratar de mejorar las habilidades de lectura en los niños le está motivando a participar en la lectura en primer lugar.

Los resultados de este estudio indican que los perros que están presentes en el entorno académico probablemente brindan más motivación a los niños para practicar y realizar bien en sus ejercicios de alfabetización. Esto debería ayudar a informar futuros que realizan estudios y programas similares en la intervención asistida por animales.

Linder ha recibido un gran de la Universidad de Tufts para estudiar si leer a los perros puede mejorar las habilidades de lectura y una menor ansiedad en niños de 7 a 11 años que luchan con la lectura. El objetivo del estudio es evaluar la ansiedad antes y después del programa, y para medir las habilidades de lectura y la participación de lectores luchadores que leen en voz alta a los compañeros Vs. Los que leen los perros en voz alta a la terapia.

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Referencia:

Deborah e. Linder, Megan K. Mueller, Debra M. Gibbs, jean a. ALER, LISA M. Hombre libre. Efectos de una intervención asistida por animales sobre habilidades de lectura y actitudes en estudiantes de segundo grado. Journal de educación infantil, 2017; DOI: 10.1007 / S10643-017-0862-X

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